這個紙相撲，單看表面我們會讚嘆這個作品的精緻。
但這連續五天來，我每天都得從地下室撿回這個紙雕。
這玩意兒有辦法每天被店貓不辣醬咬來咬去卻仍然毫髮無傷，
讓我忍不住要把這整個成形故事告訴大家。
PS.
先看一下很好笑的店貓不辣醬大戰樊梨花影片
2010年11月23日 星期二
2010年11月11日 星期四
11/11令人驚嘆的洪新富老師-紙的可能花蝶板橋國光講座
洪新富老師居然讓大家出題!
用摺紙五步驟剪出各種昆蟲鳥
紙雕成品可以帶回家，以
老師一邊剪一邊解說各種動
PS.美麗的照片都是咖啡大叔拍的..歷歷辣辣的是花
用摺紙五步驟剪出各種昆蟲鳥
紙雕成品可以帶回家，以
老師一邊剪一邊解說各種動
PS.美麗的照片都是咖啡大叔拍的..歷歷辣辣的是花
11/11(四)令人驚嘆的洪新富老師-紙的可能講座
72 張新相片
2010年10月23日 星期六
台灣念真情-洪新富篇
紙雕大師洪新富說自己的人生就像一張紙，自己摸摸捏捏，一刀一刀刻刻畫畫，至少也刻出
瑪格莉特 很多年前臺灣燈會主辦單位打來教室詢問設計紙燈籠的構想
9月30日 9:15 ·
2010年10月10日 星期日
樹藝達人 2010樹葉拼貼國旗
獨「樹」一幟▲「北縣文創資訊大展」開幕，展示樹藝達人李永謨的「樹葉國旗」，搭配兩位身材火辣模特兒，成為注目焦點。（林金池攝）
人稱「樹藝達人」的李永謨，專門利用別人不要的樹皮、樹葉作為自己創作的道具，最近他利用二千零一十片玉蘭花樹樹葉，作成一幅青天白日滿地紅國旗，慶祝二○一○年國慶，七日在五股工商展覽中心的「北縣文創資訊大展」中展出。「北縣文創資訊大展」昨開幕，將展至十日止，展售文創商品、電腦、影音家電、多媒體周邊、新發明商品等，另外還有價值數萬元的「吸金蘭花」則在周六、日下午，以一元競標方式特賣。由於雙十國慶日即將到來，昨天的開幕式特別邀請李永謨，用樹葉創作一面長一八○公分，高一二○公分的「樹葉國旗」。
獨「樹」一幟▲「北縣文創資訊大展」開幕，展示樹藝達人李永謨的「樹葉國旗」，搭配兩位身材火辣模特兒，成為注目焦點。（林金池攝）
人稱「樹藝達人」的李永謨，專門利用別人不要的樹皮、樹葉作為自己創作的道具，最近他利用二千零一十片玉蘭花樹樹葉，作成一幅青天白日滿地紅國旗，慶祝二○一○年國慶，七日在五股工商展覽中心的「北縣文創資訊大展」中展出。
「北縣文創資訊大展」昨開幕，將展至十日止，展售文創商品、電腦、影音家電、多媒體周邊、新發明商品等，另外還有價值數萬元的「吸金蘭花」則在周六、日下午，以一元競標方式特賣。
由於雙十國慶日即將到來，昨天的開幕式特別邀請李永謨，用樹葉創作一面長一八○公分，高一二○公分的「樹葉國旗」。
2010年10月9日 星期六
2010年7月7日 星期三
◎快樂玩家--梁國棟
梁國棟，傳薪童玩教育工坊負責人。從事童玩開發、推廣教學近二十年，「快樂玩、有效學習」是他的教學理念。小朋友都喊他「果凍爸爸」，而他則自稱有數千個孩子。
果凍爸爸自小就很有「未雨綢繆」的概念。大專時念電機工程，就已經主動找輔導老師討論「生涯規劃」，還在金門當兵時，就預測產業未來勢必移往大陸，不願意離鄉背井的他又不願意開個水電行為滿足，於是下定決心要闖出另一條路。退伍後做過房屋仲介、工地監工…等各種的工作，直到跟著好友賣益智拼圖「神奇的板子」後，才逐漸找到自己真正想走的路。他笑說：從上千萬的房子，賣到幾百元的玩具、教具。
一開始，他只是行銷益智玩具，然後開發、設計、生產、規劃專案。在一次偶然的機會下，幫台中一所國小規劃探索教室，開始開發益智教具，但他卻發現在教完老師後，老師卻無法教學生，原來教育理論及經驗的缺乏，造成了設計與實際的落差。於是他找到大學教授合作，將老師的需求轉化成可操作的教具；更將一些傳統的益智玩具，設計更多元的玩法，甚至鼓勵孩子創新。於是，他串連起學者的專業、老師的需求、及廠商的生產，將自己定位在「資源整合」的角色，積極經營有形及無形的「資源庫」。
「九年一貫」實施後，鄉土教育開始受到學校的重視，果凍爸爸於是進入校園分享智慧玩具（學校發展之本位課程及行動研究計劃等），帶小朋友玩益智童玩（兒童節腦力運動會、社團活動）。又一次偶然的機會，接下了行為偏差學生的輔導工作。他的第一批「孩子」，是一群
果凍爸爸自小就很有「未雨綢繆」的概念。大專時念電機工程，就已經主動找輔導老師討論「生涯規劃」，還在金門當兵時，就預測產業未來勢必移往大陸，不願意離鄉背井的他又不願意開個水電行為滿足，於是下定決心要闖出另一條路。退伍後做過房屋仲介、工地監工…等各種的工作，直到跟著好友賣益智拼圖「神奇的板子」後，才逐漸找到自己真正想走的路。他笑說：從上千萬的房子，賣到幾百元的玩具、教具。一開始，他只是行銷益智玩具，然後開發、設計、生產、規劃專案。在一次偶然的機會下，幫台中一所國小規劃探索教室，開始開發益智教具，但他卻發現在教完老師後，老師卻無法教學生，原來教育理論及經驗的缺乏，造成了設計與實際的落差。於是他找到大學教授合作，將老師的需求轉化成可操作的教具；更將一些傳統的益智玩具，設計更多元的玩法，甚至鼓勵孩子創新。於是，他串連起學者的專業、老師的需求、及廠商的生產，將自己定位在「資源整合」的角色，積極經營有形及無形的「資源庫」。
「九年一貫」實施後，鄉土教育開始受到學校的重視，果凍爸爸於是進入校園分享智慧玩具（學校發展之本位課程及行動研究計劃等），帶小朋友玩益智童玩（兒童節腦力運動會、社團活動）。又一次偶然的機會，接下了行為偏差學生的輔導工作。他的第一批「孩子」，是一群
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