果凍爸爸自小就很有「未雨綢繆」的概念。大專時念電機工程，就已經主動找輔導老師討論「生涯規劃」，還在金門當兵時，就預測產業未來勢必移往大陸，不願意離鄉背井的他又不願意開個水電行為滿足，於是下定決心要闖出另一條路。退伍後做過房屋仲介、工地監工…等各種的工作，直到跟著好友賣益智拼圖「神奇的板子」後，才逐漸找到自己真正想走的路。他笑說：從上千萬的房子，賣到幾百元的玩具、教具。一開始，他只是行銷益智玩具，然後開發、設計、生產、規劃專案。在一次偶然的機會下，幫台中一所國小規劃探索教室，開始開發益智教具，但他卻發現在教完老師後，老師卻無法教學生，原來教育理論及經驗的缺乏，造成了設計與實際的落差。於是他找到大學教授合作，將老師的需求轉化成可操作的教具；更將一些傳統的益智玩具，設計更多元的玩法，甚至鼓勵孩子創新。於是，他串連起學者的專業、老師的需求、及廠商的生產，將自己定位在「資源整合」的角色，積極經營有形及無形的「資源庫」。
「九年一貫」實施後，鄉土教育開始受到學校的重視，果凍爸爸於是進入校園分享智慧玩具（學校發展之本位課程及行動研究計劃等），帶小朋友玩益智童玩（兒童節腦力運動會、社團活動）。又一次偶然的機會，接下了行為偏差學生的輔導工作。他的第一批「孩子」，是一群
